Модуль 11.

Ось здається все. До цього часу я ніколи не використовувала гугл-диск і не створювала з допомогою гугл-сервіса документи. Так що тут свої вміння буду ще вдосконалювати, розміщуючи документи. Дякую за всю нову пізнавальну інформацію тренеру Гурі Світлані Павлівні. Приємно також  було співпрацювати з колегами.

Модуль 10.

Я розробила план впровадження проекту. Звернула увагу на важливість надання учням допомоги у пошуку ресурсів (джерел, сайтів), тобто перехід від функцій викладача до фасилітатора. Продовжила роботу з планом вивчення теми, додала певні методи та інструменти в розділ "діяльність учнів". Здебільшого кожен вчитель виконує таке планування, особливо, коли робота пов'язана з використанням комп'ютерного класу, адже це вимагає взаємоузгодження всіх учасників навчального процесу. Гадаю, що я і надалі буду підвищувати свій рівень, використовуючи доступ до Інтернету, варто звернути увагу і на роботу на ЗапоВікі.

Модуль 9.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме, що диференціація допомагає оцінюванню учнів на різних етапах навчального процесу.

Створила документ для диференціації навчання обдарованих учнів та рівня стандарту: для обдарованих більш складні завдання; для учнів стандарту – завдання з більшою кількістю допомоги. Учні високого рівня навчання зможуть реалізувати свої креативні здібності, а учні достатнього рівня навчання успішно виконають завдання завдяки більшій кількості допомоги.

Модуль 8.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

1. ознайомилася з різними формами оцінювання діяльності учнів на всіх етапах проекту.
2.  створила вхідну анкету, яка є прикладом оцінювання учнів до початку проекту;
3. дізналася як допомогти стати самоспрямованою у навчанні;
4. створила план роботи в проекті;
5. ознайомилася з формами, які допомагають учням зрозуміти особливості власного навчання та сприйняття інформації;
6. опрацювала інструмент для підсумкового оцінювання учнівської роботи.

Мені сподобалось формуюче оцінювання у проекті, тому що воно дозволяє зробити вчасно зріз знань; поліпшити прогалини у знаннях учнів; допомагає створити ситуацію успіху учня ХХІ сторіччя.

Модуль 7.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна ефективно використовувати ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів,а саме:

 Коли я створюю учнівську роботу за учня я краще починаю розуміти навіщо розробляти інструкції до дитячих робіт, як робота сприяє формуванню навичок мислення вищих рівнів, навичок ХХІ століття у учнів. Я розумію, що кожна форма де можна демонструвати творчі роботи учнів має свої переваги:

1. Буклет – лаконічність, яскравість, можливість використання схем, таблиць, рекомендацій для поширення серед інших людей;
2. Презентація – яскравість, научність викладення матеріалу, ілюстративність;
3. Вікі-стаття – можливість працювати разом в різних місцях, на різних комп’ютерах, максимальна подібність до наукової статті;
4. Блог – це можливість спільно працювати в різних місцях, завантажувати велику кількість інформації.

Я створювала за учня презентацію і мені здається вона вийшла гарна. Працювати над її створенням було цікаво.

Модуль 6.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1. Безкоштовно спілкуватися в Інтернеті.
2. Створювати спільну статтю, знаходячись за різними комп’ютерами або в різних місцях.
3. Брати участь у медіа фестивалях, конкурсах та квестах.

Освітній портал для вчителів області ЗапоВікі дає можливість:

1. Позиціювати себе як фахівця та творчу особистість.
2. Обмінюватися досвідом.
3. Отримувати навчальні рекомендації. 
4. Брати участь у конкурсах.

модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме :формуюче навчання поділяється на вхідне, поточне та підсумкове,  навчання стане більш яскравим, глибоким спрямованим на інтереси дітей, якщо спрямовувати на інтернет – ресурси , оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми , здійснення учнями проектів,  включаєть само- та взаємооцінювання;

Оцінювання спрямовані на розвиток навичок дітей  21 –го сторіччя;

Зрозуміла також , що провідне значення в документах оцінювання учнівських робіт відводиться змісту.

Використання Інтернет – ресурсів стане більш глибоким, наповненим, націленим на інтереси дітей.